Zajęcia
dla muzyków

Dzięki możliwości uczestniczenia w lekcjach ze znakomitymi profesorami mogłam poszerzyć swoją wiedzę muzyczną zarówno w zakresie kameralistyki, jak i gry solo. Usłyszałam wiele cennych wskazówek, za których największą zaletę uważam to, że były różnorodne, każda uwydatniała inny aspekty dzieła muzycznego i muzyki w ogóle. Pozwoliło mi to spojrzeć na utwór pod różnymi kątami, z różnych punktów widzenia, co sprawiło, że ukazały się dla mnie nowe, niepoznane dotąd ścieżki prowadzące do ciekawej interpretacji.

Pierwszy raz miałam możliwość zagłębić się w inne dziedziny niż tylko muzykę. Codzienne wykłady nauczyły mnie bardzo dużo. Wybór zajęć był ogromny, przez co każdy uczestnik mógł znaleźć coś dla siebie. Najbardziej zainteresowały mnie warsztaty z kaligrafii oraz zajęcia z szycia zeszytów. Podczas warsztatów w Lusławicach przeczytałam jeden z tomów wierszy Czesława Miłosza. Odkryłam w sobie zarówno duszę humanistki, jak i pewien talent plastyczny.

Wspólnie wykonywaliśmy I część 4 Kwartetu smyczkowego Grażyny Bacewicz. Prowadzący warsztaty z kameralistyki nie tylko zaproponowali nam zupełnie inne pomysły na wykonanie danych fragmentów, ale dali nam też cenne uwagi, jak zespół powinien myśleć i funkcjonować.

Praca w kwartecie z tak wspaniałymi ludźmi i utalentowanymi muzykami była prawdziwą przyjemnością. Nieczęsto zdarza się, że z niecierpliwością wyczekuje się każdej próby czy lekcji – a to właśnie uczucie nieprzerwanie towarzyszyło mi podczas kursów. Magicznym doświadczeniem była również możliwość wspólnego występu we wspaniałej sali koncertowej Europejskiego Centrum Muzyki Krzysztofa Pendereckiego; wspomnienia z tego dnia z pewnością pozostaną ze mną na długo.

Bardzo duże wrażenie sprawiło na mnie ogólne podejście organizatorów do uczestników warsztatów. Mówię tutaj o bardzo dużej swobodzie, jak i zaufaniu, jakim zostaliśmy obdarzeni już pierwszego dnia. To od nas zależało, ile będziemy ćwiczyć, czy chcemy razem pracować w zespole poza wspólnymi zajęciami i do jakiego profesora chcemy się zapisać na lekcje. Dało nam to możliwość otwartego myślenia o utworze i kształtowania pracy nad nim według naszych wspólnych decyzji – bez dominującej ingerencji nauczyciela. Pierwszy raz miałam okazję doświadczyć właśnie takiej pracy i początkowo nie sądziłam, że przyniesie ona tak dobre rezultaty.