<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>metodyka &#8211; Fundusz Zdolni</title>
	<atom:link href="https://fundusz.org/tag/metodyka/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://fundusz.org</link>
	<description>Zajęcia dla zdolnych uczniów</description>
	<lastBuildDate>Thu, 15 Sep 2022 17:34:30 +0000</lastBuildDate>
	<language>pl-PL</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=7.0</generator>

<image>
	<url>https://fundusz.org/wp-content/uploads/2016/09/cropped-Logo512-32x32.png</url>
	<title>metodyka &#8211; Fundusz Zdolni</title>
	<link>https://fundusz.org</link>
	<width>32</width>
	<height>32</height>
</image> 
	<item>
		<title>Wykłady są nieefektywne. Ale efektowne</title>
		<link>https://fundusz.org/blog/wyklady-sa-nieefektywne-ale-efektowne/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Łukasz Partyka]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 08 Sep 2019 15:17:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Blog o edukacji]]></category>
		<category><![CDATA[metodyka]]></category>
		<category><![CDATA[metodyka nauczania]]></category>
		<category><![CDATA[studenci]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://fundusz.org/?p=5759</guid>

					<description><![CDATA[Prowadzący prosi, by podzielić się na grupy i nikt nie jest zachwycony. Znowu trzeba dyskutować, albo coś prezentować, zamiast po prostu spokojnie słuchać. Burza mózgów, jakieś scenki do odegrania, albo kolejne case study. Coś okropnego! O ile fajniejsze są zwykłe wykłady&#8230; – Znakomity wykład może sprawić, że studenci czują, jakby się naprawdę dużo nauczyli. I [&#8230;]]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Ciekawość to za mało. Co motywuje do nauki?</title>
		<link>https://fundusz.org/blog/ciekawosc-to-za-malo-co-motywuje-do-nauki/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Łukasz Partyka]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 29 May 2019 14:18:54 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Blog o edukacji]]></category>
		<category><![CDATA[ciekawość]]></category>
		<category><![CDATA[efektywna nauka]]></category>
		<category><![CDATA[metodyka]]></category>
		<category><![CDATA[metodyka nauczania]]></category>
		<category><![CDATA[motywacja]]></category>
		<category><![CDATA[nauka]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://fundusz.org/?p=5435</guid>

					<description><![CDATA[Interesujące badania nad ciekawością uczniów ukazały się niedawno na łamach &#8222;Psychonomic Bulletin &#38; Review&#8221;. Badaczki z prestiżowego Uniwersytetu Kalifornijskiego w Berkeley zajęły się mechanizmami, które zachęcają do nauki. Podważają popularne przekonanie, że sama ciekawość napędza uczniów do nauki. Potrzeba jeszcze czegoś. Czego&#8230;? &#8211; To bardzo modne mówić o ciekawości jako drodze do poprawianiu nauczania, ale [&#8230;]]]></description>
		
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
